Aulas Creativas.

El informe argumenta que la integración en la escuela antes de 2020 de nuevos dispositivos y servicios educativos digitales, así como de metodologías enfocadas a un aprendizaje más activo y colaborativo, abrirá el camino hacia un nuevo modelo educativo más acorde con las necesidades del siglo XXI: el aula creativa.

EL AULA CREATIVA, DE LA TEORÍA ALA PRÁCTICA

El aula creativa es un modelo educativo, basado en los últimos estudios e investigaciones del mundo de la educación, que trata de definir cómo serán o deberían ser las aulas en un futuro próximo.

Este modelo describe un espacio educativo donde se aprovechan todas las ventajas de las nuevas tecnologías y se aplican nuevos métodos pedagógicos para lograr un aprendizaje más activo, participativo, creativo y abierto al mundo.

El aula creativa se divide en seis espacios o escenarios:

1. 1. El espacio de presentación, donde el profesor imparte sus lecciones o los alumnos comparten sus exposiciones.
2. 2. El espacio de interacción, donde se debaten y analizan temas en grupo, y se dialoga.
3. 3. El espacio de investigación, destinado a la exploración y el descubrimiento.
4. 4. El espacio de creación, donde surgen nuevas ideas, se inventa y se ensaya.
5. 5. El espacio de intercambio, un espacio destinado al apoyo entre los alumnos y con el profesor, donde todos aprenden de todos.
6. 6. El espacio de desarrollo, donde se planifican y diseñan acciones y proyectos. 

Según el estudio Perspectivas 2014: Tecnología y pedagogía en las aulas, estos espacios pueden reducirse a tres:

• Exposición: que incluirá la presentación, el debate, el diálogo e interacción, y será de los primeros en verse fortalecido gracias al uso y el desarrollo de las TIC.
• Estudio y ejercitación: que se acercará a la idea de un taller, donde se trabajan proyectos reales; incluirá la investigación y el estudio propiamente dicho.
• Creación: que incluirá el espacio de desarrollo, invención y exploración, creación y ensayo, tardará algo más en implementarse y abrirá el camino hacia el aula creativa abierta.

En definitiva, el informe vaticina que hacia 2020 las aulas habrán madurado lo suficiente para abrir sus puertas hacia el modelo de aula creativa, donde los alumnos serán más activos y participativos en su aprendizaje, adquirirán conocimientos mediante la interacción y el trabajo colaborativo con sus compañeros y usarán de modo habitual dispositivos digitales como las tabletas, servicios digitales educativos y nuevas metodologías como el aprendizaje basado en proyectos.

Educar con pensamiento critico.

Como aprendemos?

Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos.

El Aprendizaje BASADO EN PROYECTOS Es Una Metodología Que permite un los Alumnos adquirir los Conocimientos y Competencias clave en el siglo XXI Mediante la elaboración de Proyectos Que dan Respuesta a Problemas de la vida real.  Los Alumnos se convierten en protagonistas de su propio Aprendizaje y desarrollan Do Autonomía y Responsabilidad, ya Que Son ELLOS Los Encargados de planificar, Estructurar el Trabajo y elaborar el product párr resolver la Cuestión planteada. La mano de obra del Docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del Proceso. Te mostramos CÓMO APLICAR en Diez Pasos el Aprendizaje BASADO EN PROYECTOS Mediante ONU sencillo tutorial de vídeo. 

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGÍA

1. 1.  Selección del tema y planteamiento m de la PREGUNTA Guía.  Elige el tema de la ONU Ligado a La Realidad de los Alumnos Que los motivo a Aprender y te permita desarrollar los Objetivos cognitivos y competenciales  del Curso  Que Buscas Trabajar. Despues, plantéales Una pregunta de Guía Abierta Que Te AYUDE a Detectar SUS CONOCIMIENTOS Previos Sobre el tema y les invite a un Pensar Qué Deben Investigar u Que Estrategias Deben Poner en Marcha párr resolver la cuestión f. EJEMPLO Por: ¿Como concienciarías a los Habitantes de Tu Ciudad Acerca de los Hábitos Saludables? ¿Qué Campaña realizarías párr dar una conocer una región de Los Turistas La historia de tu? ¿Es Posible la vida en Marte?
2. 2.  Formación de los equipos.  Organiza Grupos de tres o cuatro Alumnos, Para Que Haya diversity de Perfiles Y Cada Uno desempeñe rol de la ONU.
3. 3.  Definición del Producto o último reto.  Establece el product Que Deben desarrollar los Alumnos en Función de las Competencias Que quieras desarrollar. PUEDE TENER Distintos Formatos: Folleto de las Naciones Unidas, Campaña ver una, presentacion una, Una Investigación Científica, Una maqueta ... Te recomendamos Que les proporciones Una rúbrica Donde figuren los Objetivos cognitivos y competenciales Que Deben Alcanzar, y los Criterios evaluarlos párr.
4. 4.  Planificación.  Pídeles Que presenten plan de la ONU de Trabajo Donde especifiquen las Tareas previstas, Los Encargados de Cada Una y El realizarlas calendario párr.
5. 5.  Investigación.  Debes dar un Autonomía tus Alumnos Para Que busquen, Contrasten y analicen LA INFORMACIÓN Que NECESITAN párr Realizar El Trabajo. Tu papel es orientarles y ACTUAR Como Guía.
6. 6.  Análisis y la Síntesis.  Ha Llegado El Momento De Que tus Alumnos Pongan en Común LA INFORMACIÓN recopilada, las ideas del SUS compartan, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la Información y busquen Entre Todos La Mejor Respuesta a la PREGUNTA inicial.
7. 7.  Elaboración del Producto.  En Esta fase Los Estudiantes tendran APLICAR Que Lo aprendido a la Realización de la ONU product Que de Respuesta a la Cuestión planteada al Principio. ANIMALES un dar rienda suelta a su creatividad.
8. 8.  Presentación del Producto.  Los Alumnos Deben exponer unos compañeros SUS Lo Que han aprendido y Mostrar CÓMO han zócalo Respuesta al Problema inicial. Es importante Que cuenten con guion de la ONU Estructurado de la Presentación, se expliquen de Manera Clara y apoyen la Información con Una gran Variedad de recursos.
9. 9.  Respuesta colectiva a la PREGUNTA inicial.  Una Vez concluidas las Presentaciones de Todos los Grupos, reflexiona con tus Alumnos Sobre la Experiencia e invítalos a buscar Entre Todos Una Respuesta colectiva a la PREGUNTA inicial.
10. 10.  Evaluación y autoevaluación.  Por Último, Evalúa El Trabajo de tus Alumnos Mediante la rúbrica Que les ha proporcionado con anterioridad, y pídeles Que se autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su Espíritu de autocrítica y reflexionar Sobre SUS Fallos o Errores.

Aprende a trabajar por proyectos en diez sencillos pasos

Reflexiones Educativas.

 

En la facultad de Medicina, el profesor se dirige a un alumno y le pregunta: “¿Cuántos riñones tenemos?” “¡Cuatro!”, responde el alumno. “¿Cuatro?”, replica el profesor, arrogante, de esos que sienten placer en pisotear los errores de los alumnos. “Traiga un fardo de pasto, pues tenemos un asno en la sala”, le ordena el profesor a su auxiliar. “¡Y para mí un cafecito!”, replicó el alumno al auxiliar del maestro. El profesor se enojó y expulsó al alumno de la sala. El alumno era, por cierto, el humorista Aparicio Torelly Aporelly (1895-1971), más conocido como el “Barón de Itararé”. Al salir de la sala, todavía el alumno tuvo la audacia de corregir al furioso maestro: “Usted me preguntó cuántos riñones ‘tenemos’. ‘Tenemos’ cuatro: dos míos y dos suyos. ‘Tenemos’ es una expresión usada para el plural. Que tenga un buen provecho y disfrute del pasto”. La vida exige mucha más comprensión que conocimiento.
A veces, las personas, por tener un poco más de conocimiento o ‘creer’ que lo tienen, se sienten con derecho de subestimar a los demás.
No lo perdamos de vista.

Reflexiones educativas.

 

¿Qué tienen que ver las preocupaciones con un vaso de agua?